v. 4 (2022): Janeiro-Dezembro: publicação contínua
Artigo original

Desenvolvimento da competência comunicativa em estudantes do ensino médio mexicano durante a pandemia, um estudo etnográfico

Tamara Isabel Terrazas-Medina
Autonomous University of Coahuila
Biografia
Juana María Martínez-Cárdenas
Autonomous University of Coahuila
Biografia
Rosa María López-Niebla
Autonomous University of Coahuila
Biografia

Publicado 2022-07-06

Palavras-chave

  • Competência de comunicação,
  • educação à distância,
  • estudantes,
  • pandemia

Como Citar

Terrazas-Medina, T. I., Martínez-Cárdenas, J. M., & López-Niebla, R. M. (2022). Desenvolvimento da competência comunicativa em estudantes do ensino médio mexicano durante a pandemia, um estudo etnográfico. Puriq, 4, e343. https://doi.org/10.37073/puriq.4.343

Métricas alternativas

Resumo

O objetivo deste estudo: descobrir como o desenvolvimento da competência comunicativa foi fomentado em estudantes do ensino médio mexicano através da educação remota no contexto da pandemia Covid-19. Pesquisa qualitativa e etnográfica. Amostra: vinte estudantes de quatro escolas secundárias diferentes em uma universidade pública do nordeste do México. A coleta de dados foi feita através de entrevistas semi-estruturadas e observações não-participantes. Entre os resultados mais relevantes, constatou-se que, mesmo quando os professores promoviam condições comunicativas para a interação acadêmica, os alunos não sabiam como aproveitar; havia confusão em salas de aula remotas em relação ao desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem, o que poderia ter causado problemas para alunos e professores. Concluiu-se que o treinamento educacional em situações especiais requer uma preparação diferente de professores e alunos, de acordo com as necessidades dos tempos e contextos especiais em que eles estão sendo educados.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

  1. Aguilar, F. (2020). Del aprendizaje en escenarios presenciales al aprendizaje virtual en tiempos de pandemia. Estudios Pedagógicos, 46 (3), 213-223. https://doi.org/10.4067/S0718-07052020000300213
  2. Agudelo, M., Giraldo, L., Mesa, A., Correa, G., & Martínez, S. (2020). Competencias comunicativas en la educación superior: Fundamentos, procesos y productos. Editorial UTP. https://doi.org/10.22517/9789587225129
  3. Álvarez, C. (2011). El interés de la etnografía escolar en la investigación educativa. Estudios pedagógicos, 37 (2), 267-279. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052011000200016
  4. Cebrián, C. (2019, 4 de julio). Las claves de la comunicación interpersonal. UNIR Revista. https://www.unir.net/salud/revista/las-claves-de-la-comunicacion-interpersonal/
  5. Centro Virtual Cervantes. (s.f.). Comunicación. En Diccionario de términos clave ELE. Recuperado el 9 de enero de 2022, de https://.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/cvc comunicacion.htm
  6. De Agüero, M., Benavides, M., Rendón, V., & Pompa, M. (2020). Transición de los profesores de la UNAM a la educación remota de emergencia. UNAM. https://cuaieed.unam.mx/descargas/Informe_Encuesta_Docentes_UNAM_Extenso_VF.pdf
  7. Dirección General de Bachillerato. (2018). Documento Base del Bachillerato General (MEPEO). Secretaría de Educación Pública. https://sems.edomex.gob.mx/sites/sems.edomex.gob.mx/files/files/Doc_Base_2018%20(dictaminado)2.pdf
  8. Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia. (2021). Regreso a clase presenciales ayudará a mitigar afectaciones causadas por pandemia. UNICEF. https://goo.su/MrPkE
  9. García, N., Paca, N., Arista, S., Valdez, B., & Gómez, I. (2018). Investigación formativa en el desarrollo de habilidades comunicativas e investigativas. Revista de Investigaciones Altoandinas, 20 (1), 25-136. https://doi.org/10.18271/ria.2018.336
  10. Giannini, S., Jenkins, R., & Saavedra, J. (2021). Misión: Recuperar la educación en 2021. UNESCO. https://es.unesco.org/news/mision-recuperar-educacion-2021
  11. Guerrero, L. (2021). Tensiones, emociones y aprendizaje en estudiantes universitarios en tiempos de pandemia. PURIQ, 3 (4), 764-779. https://doi.org/10.37073/puriq.3.4.230
  12. Hernández, A., Carro, E., Martínez, I. (2019). Plataformas digitales en la educación a distancia en México, una alternativa de estudio en comunicación. Revista de Educación a Distancia, 59 (07), 1-27. http://dx.doi.org/10.6018/red/60/07
  13. Hernández, C., & de la Rosa, C. (2018). Percepción de mejora de las habilidades comunicativas en estudiantes universitarios. Revista de la Educación Superior, 47 (186), 119-135. http://www.scielo.org.mx/pdf/resu/v47n186/0185-2760-resu-47-186-119.pdf
  14. Hernández, C., & Neri, J. (2020). Las habilidades blandas en estudiantes de ingeniería de tres instituciones públicas de educación superior. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. 10 (20). https://doi.org/10.23913/ride.v10i20.678
  15. Instituto Nacional de Estadística y Geografía, 2021. (2021). Resultados de la encuesta nacional para la medición del impacto del COVID-19 en la educación (ECOVID-ED) 2020. Datos nacionales. INEGI. https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2021/OtrTemEcon/ECOVID-ED_2021_03.pdf
  16. José, F. (2016). La Comunicación. Salus, 20(3), 5-6. http://servicio.bc.uc.edu.ve/fcs/vol20n3/art01.pdf
  17. Luque, O., Bolivar, N., Achahui, V., & Gallegos, J. (2022). Estés académico en estudiantes universitarios frente a la educación virtual asociada al covid-19. PURIQ, 4(1), 56-65. https://doi.org/10.37073/puriq.4.1.200
  18. Marotias, A. (2020). La educación remota de emergencia y los peligros de imitar lo presencial. Revista Hipertextos, 8 (14), 173-177. https://doi.org/10.24215/23143924e025
  19. Medina, L., Chao, C., Garduño, E., González, M., Baptista, M., Montes, L., Medina, L., Rivera, M., Covarrubias, C., Sánchez, L., Ojeda, J., Monereo, C., Martínez, A., Salazar, A., Verdugo, M., Jiménez, A., & Acosta., M. (2021). Educar en contingencia durante la covid-19 en México. Un análisis desde las dimensiones pedagógica, tecnológica y socioemocional. Fundación SM. https://www.fundacion-sm.org.mx/sites/default/files/Educar_contingencia_2021.pdf
  20. Ortiz, E., Brechner, M., Pérez, M., & Vásquez, M. (2020). Hablemos de política educativa, América Latina y el Caribe. Banco Interamericano para el Desarrollo. https://publications.iadb.org/publications/spanish/document/Hablemos-de-politica-educativa-en-America-Latina-y-el-Caribe-2-De-la-educacion-a-distancia-a-la-hibrida-4-elementos-clave-para-hacerla-realidad.pdf
  21. Porlán, R. (2020). El cambio de la enseñanza y el aprendizaje en tiempos de pandemia. Revista de Educación Ambiental y Sostenibilidad, 2 (1), 1502-1 – 1502-7. https://doi.org/10.25267/Rev_educ_ambient_sostenibilidad.2020.v2.i1.1502
  22. Portillo, S., Castellanos, L., Reynoso, O., & Gavotto, O. (2020). Enseñanza remota de emergencia ante la pandemia Covid-19 en Educación Media Superior y Educación Superior. Propósitos y Representaciones, 8 (3). http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8nSPE3.589
  23. Poy, L. (2021, 1 de enero). La enseñanza también es víctima de la pandemia. La Jornada. https://www.jornada.com.mx/notas/2021/01/24/politica/la-ensenanza-tambien-es-victima-de-la-pandemia/
  24. Ríos, E., Páez, H., & Barbos, J. (2020). Estrategias de Comunicación: Diseño, Ejecución y Seguimiento. Editorial REDIPE. https://redipe.org/wp-content/uploads/2020/10/Libro-estrategias-de-comunicacion.pdf
  25. Rizo, M. (2020). Comunicación intersubjetiva: de los enfoques clásicos a la incorporación de lo corporal y emocional para su abordaje teórico y empírico. Doxa Comunicación, 30, 145-163. https://doi.org/10.31921/doxacom.n30a7
  26. Rizo, M. (2020). Rol del docente y estudiante en la educación virtual. Revista Multi-Ensayos. 6 (12). https://www.lamjol.info/index.php/multiensayos/article/download/10117/11796?inline=1
  27. Secretaría de Educación Pública. (2008). Acuerdo Secretarial 444. Diario Oficial de la Federación. https://goo.su/8n5spug
  28. Tique, E. (2020, 23 de julio). Reflexión: Diferencia entre la educación virtual y la educación remota asistida por tecnologías. Comunicaciones_UT. http://medios.ut.edu.co/2020/07/23/reflexion-diferencia-entre-la-educacion-virtual-y-la-educacion-remota-asistida-por-tecnologias/
  29. UAMC. (s/f). Características de un estudiante a distancia. Campus virtual, Universidad Autónoma Metropolitana. http://campusvirtual.cua.uam.mx/estudiar/estudiante
  30. Verastegui, A., Alvarez, F., Treviño-Welsh, J., Lara, M., López, C., Rubio, M., Guajardo, A., Velasco, Y., Trejo, A., Pineda, I., Villarreal, C., Martínez, P., Chiquito, E., Aguilar, K., Guerrero, D., Velázquez, K., Leal, J., Palacios, U., Salas, M., & Castañeda, R. (2020, 31 de octubre). El impacto a la salud mental en estudiantes de educación básica, media superior y superior durante la pandemia COVID-19. The Spanish Journal of Psychology. https://goo.su/58BQ6j