v. 4 (2022): Janeiro-Dezembro: publicação contínua
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Experiência de leitura contínua para a melhoria da compreensão de leitura em estudantes peruanos

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  • José Andres Rosales-Veítia,
  • Luis Cáceres-Barrutia,
  • Juan Carlos Cárdenas-Llaja,
  • Yheisa Camacho-Guzmán
José Andres Rosales-Veítia
Centro de Investigaciones Peruano Venezolano, Lima, Perú
Biografia
Luis Cáceres-Barrutia
Innova Scientific, Lima, Perú
Biografia
Juan Carlos Cárdenas-Llaja
Centro de Investigaciones Peruano Venezolano, Lima, Perú
Biografia
Yheisa Camacho-Guzmán
Centro de Investigaciones Peruano Venezolano, Lima, Perú
Biografia
DOI: https://doi.org/10.37073/puriq.4.359

Publicado 2022-08-03

Palavras-chave

  • Estudantes,
  • secundário,
  • compreensão de leitura,
  • leitura contínua

Como Citar

Rosales-Veítia, J. A., Cáceres-Barrutia, L., Cárdenas-Llaja, J. C., & Camacho-Guzmán, Y. (2022). Experiência de leitura contínua para a melhoria da compreensão de leitura em estudantes peruanos. Puriq, 4, e359. https://doi.org/10.37073/puriq.4.359

Copyright (c) 2022 José Andres Rosales-Veítia, Luis Cáceres-Barrutia, Juan Carlos Cárdenas-Llaja, Yheisa Camacho-Guzmán

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Resumo

Um dos indicadores para medir o quanto os alunos aprendem nas escolas é chamado de pobreza de aprendizagem, e está relacionado a problemas de compreensão da leitura. Portanto, a pesquisa visou determinar a eficácia de uma estratégia didática de leitura contínua para melhorar a compreensão de leitura dos alunos do VI ciclo de duas instituições de ensino privadas no distrito de Chorrillos, Lima Metropolitana - Peru. Trabalhamos com 94 alunos do 1º e 2º ano do ensino médio escolhidos em uma amostragem censitária, que foram testados em dois momentos (pré e pós-teste), divididos por uma intervenção educacional que utilizou a história de O Pequeno Príncipe para promover a leitura contínua, além disso, foi utilizado o teste Wilcoxon assinado para dar validade estatística aos resultados, que mostram uma melhora média entre 60 e 80%, concluindo que a estratégia é altamente eficaz.

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